Мария Викторовна, спасибо за вопрос!
В старшем дошкольном возрасте легко возникает непроизвольное внимание в отношении внешних объектов, поэтому старшие дошкольники часто отвлекаются. Кроме того, устойчивость произвольного внимания у них кратковременна.
Дети 6-7 лет могут удерживать произвольное внимание с высокой степени интенсивностью только 10-15 минут. Старшие дошкольники не способны сосредоточенно выполнять подряд 7-8 упражнений, даже если на это планировать 8-10 минут. Уже на пятом упражнении наблюдается большое число отвлечений. В соответствии с особенностями данного периода развитие психики старшие дошкольники с трудом концентрируют внимание на собственных мыслях и представлениях. Важно помнить, что дети этого возраста оценивают себя, исходя из той оценки, которую дают им взрослые, что и вызывает интерес к физкультурным занятиям. Поэтому только умелое чередование активизации произвольного и не произвольного, внешнего и внутреннего внимания может обеспечить достаточно высокий уровень продуктивности занятий физической культуры. Поэтому я как инструктор по физической культуре работая со старшими дошкольниками, в первую очередь: стараюсь не затягивать выполнение любого физического упражнения, даю детям минимальное количество заданий на самоанализ движений и, объясняя ошибки, больше показываю их, больше времени уделяю играм, поскольку подвижные игры приносят удовольствие и пользу в формировании внимания.

По сравнению с нормальными сверстниками у детей c задержкой психического развития сужен объем внимания. Бросая взор на какой-либо объект, они видят в нем меньше отличительных признаков. Это одна из причин, осложняющих ориентировку на улице, в помещении, особенно в незнакомых местах. У детей c задержкой психического развития страдает произвольное внимание, когда требуется целенаправленная деятельность. У них труднее привлекается внимание, невозможной оказывается его активная длительная концентрация, малейшие помехи отвлекают их. Недостатки внимания проявляются у детей c задержкой психического развития и при переключении с одного вида деятельности на другой. При переходе к новому зад анию такие дети каждый раз затрачивают больше времени, чем их нормально развивающиеся сверстники. Регулярные занятия по развитию внимания, включенные в ту или иную деятельность, дают положительные результаты. Дети приучаются сосредоточенно работать в течение определенного времени, учатся не просто смотреть, а видеть, не просто слушать, а слышать. Их деятельность становится более целенаправленной. А так как все психические процессы взаимосвязаны и влияют друг на друга, то, воздействуя на какой- либо один из них, мы обеспечиваем формирование всех психических функций.

Уважаемые коллеги, спасибо за ваши ответы. Воспитатели, специалисты используют на занятиях различные игры, упражнения на развитие внимания.Обычные дети такие задания делают с легкостью, быстро развивая свое внимание. Однако ни для кого не секрет, что есть дети с особыми образовательными потребностями и для них упражнения на развитие данного психического процесса - капля в море. Хотелось бы, чтобы и родители развивали внимание у детей, выполняя все рекомендации специалистов и воспитателей. Только совместными усилиями мы получим хороший результат.

Полностью согласна с коллегой. Родители должны часто применять упражнения для развития внимания ребенка в повседневной жизни. Например можно давать такие задания.
- Закрой глаза и опиши, во что одеты ребята, с которыми ты играешь.
- Закрой глаза и скажи, какого цвета глаза и волосы у остальных ребят.
- Закрой глаза и назови остальных ребят, распределив их по росту - от самого маленького до самого высокого.
- Не поворачиваясь, назови все предметы, которые находятся у тебя за спиной, опиши их форму, размеры, цвет.
- Сидя с закрытыми глазами в течение двух минут, перечисляй все звуки, которые
ты будешь слышать.
- Каждый день, проходя к своему дому, ты видишь одну и ту же картину: какое-то дерево или, может быть, песочницу, лавочку у подъезда.
На следующий день, проходя мимо, постарайся увидеть что-то такое, чего ты раньше не замечал, а послезавтра - еще что-то новое для тебя. И так каждый день наблюдай и замечай детали пейзажа, которые ускользали от твоего внимания.
- Сколько ступенек на лестнице?
- Сколько окон в комнате?
- Когда взрослый хлопает в ладоши, ребенок должен принять определенную позу. Один хлопок - поза аиста (стоять на одной ноге, поджав другую). Два хлопка - поза лягушки (надо присесть, при этом пятки вместе, носки врозь, колени разведены, руки между ногами на полу). Три хлопка - поза коровы (встать на четвереньки
и произнести "му-у").